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让学生清晰地理解作品的结构层次、思想感情、把课文内容浓缩于板书，让学生获得感性认识;根据板书，有序地开展教学活动，把握课堂教学动向初二语文藤野先生教案（篇2）[教学目标]1、理解选择典型事例突出人物品质的写法;2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情;3、领会语言的感情色彩和风格特点[教学重点]1、了解藤野先生的高尚品质2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙[教学难点]理解作者“弃医从文”的思想转变过程[教学课时] 3课时[教学过程]第一课时一、导入新课藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师;回忆性叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好

谁来描述一下出示多媒体课件，56页生活情境图这些生活中的现象，有的是把物体放大了，有的是把物体缩小了2、学生举例，自由发言师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗指名说一说师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的这些现象也包含着一定的数学知识今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”板书课题二、探究新知(一)感知图形的放大(多媒体出示方格纸上的平面图形，例4)1、初步感知画在方格纸上的平面图形师：我们已经认识过许多的平面图形了老师这把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上大家看一看画在方格纸上的三个图，我们能获得哪些相关的数学信息学生小组自由谈正方形边长3个方格、 长方形长6个方格，宽3个方格 直角三角形两条直角边分别是3个方格、6个方格

癌症，与我们来说就是一种致死性极高、预后差的严重疾病甚至很多人都认为，癌症就是不治之症、绝症但事实上，癌症也不过是慢性病的一种，它的本质为基因疾病体内细胞在致癌因素的作用下，DNA发生了一种或多种突变，最终就形成了癌细胞、癌肿同时，癌细胞又有扩散、浸润和转移等特点，所以体内一处癌变，可能会影响到全身各个器官与组织但是，癌症并非是不治之症，要知道癌症只是泛指出现于体内器官上皮组织的恶性肿瘤，其有多个病理类型，不同病理类型的癌症、恶性程度都不相同别说大部分器官早期癌变，可以通过科学治疗得到控制，某些恶性程度极低的癌变，更是有极大的治愈可能、患者生存率甚至可以用十年计算，比如“甲状腺癌”就是典型的懒癌

Usually I go to school by bike/bus教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思然后问学生：What about youDo you go by bike or by busDo you go on footOr by car师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式(2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhereLook at these picturesDo you know what they are引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题2预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义