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首先从学生较熟悉的实例出发，提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣在创设情境认知策略上给予适当的点拨和引导，引导学生主动思、交流、讨论，提出问题在此基础上教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学习能力集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生的理解和掌握四、学习指导（说学法）教学的矛盾主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习根据数学的特点这节课主要是教学生动脑思考、多训练、勤钻研的研讨，这样做增加了学生主动参与的机会，增强了参与的意识，教学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生成为教学的主体，进而才能达到预期的教学目的和效果五、教学过程1、引入新课：a、创设情境，揭示本课主题，同时对集合的整体性有个初步的感性认识

句子：(1)“故非有志者不能至也”双重否定句，强调“志”的重要(2)“然力足以至焉，于人为可讥……”中间省略了“而不至”之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯(二)引导学生讨论以下问题：1本段着重写什么提示：写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”2这一段可分几层意思你对作者在文中所说的道理如何评价提示：五层意思：①用一“叹”字紧承上文，领起全段②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”

简介： 加工食品与快餐食品因追求口感，而忽视营养需求伴随食品工业的发展，食品化学添加剂的使用日益广泛，化学甜味剂的滥用不容忽视由于食品添加剂的安全性不是 加工食品与快餐食品因追求口感，而忽视营养需求伴随食品工业的发展，食品化学添加剂的使用日益广泛，化学甜味剂的滥用不容忽视由于食品添加剂的安全性不是百分之百，不合理使用就会危害健康西式面包中不仅含有25%～3%的食盐，还添加了面团改良剂、膨松剂、保湿剂等据统计，每年每个德国居民仅从市售面包中，就要摄入3公斤食品化学添加剂所以德国人提出，要吃没有化学添加剂的、用酸面团发酵的“祖母的面包”20世纪70年代，中国食品行业只使用碱面、小苏打、味精等约65种食品添加剂；1990年，我国食品添加剂仅20类，共178种；而现在，批准使用的食品化学添加剂有35类，超过了2300种

读书还能给我们带来乐趣、陶冶情操所谓：“书中真富贵，无事小神仙”又云，“男儿拥书万卷，何暇南面百城”读书是一种高尚的消遣当我们走入书中，便进入了绝对自由的世界我们可以感受书中各种心境，又可以分享书中不同人的喜悦儿时，我就有一个梦想，那就是读遍所有的书为了实现这个梦想，我便经常从书店里买些漫画回来阳台上，一张小凳，一本字典，一部漫画，便成了我生活中的一景当心志从懵懂渐渐成熟，我开始拜读西方名家的科幻小说记不得有多少宁静的夜晚，伴着橙色的灯光，徜徉在那_的世界里：跟着福尔摩斯走进他的推理世界，分享抓住真凶的快乐;随凡尔纳环游世界，地底旅行，体验危难场面的惊心动魄……一会儿是直拧眉头，一会儿是拍案而起，抑或是连声叫好……常常引来一片责骂