综述：新疆塔城哈尔墩社区：“各民族一起生活从来不分你我”

让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新2、课后反馈，延续创新通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用六、说课综述：以上是我对《__》这节教材的认识和对教学过程的设计在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想

学生交流自己所看到的结果教师指出：因为我们最多只能看见它的三个面，所以在画长方体的时候一般画三个面教师指导学生画长方体的立体图，并介绍它的棱与顶点，学生和教师一起操作长方体有几条棱和几个顶点它的面和棱各有什么特征每个学生通过看一看、量一量、比一比去认识一下，并在小组里交流，然后全班交流教师根据学生的交流情况及时板书顶点：8个棱：12条，分三组，每组的长度相等面：6个，相对面的形状完全一样学生对照自己的教具再说说长方体的点、线、面的特征教师进一步介绍学生认识长、宽、高并板在图中板书2完成相应的练一练3完成练习三的第1题学生直接在小组里交流二、认识正方体的特征1教学例2（1）出示正方体的教具，问：正方体有几个面、几条棱和几个顶点它们的面和棱各有什么特征

在这时，人体的免疫功能无法像平时那样快速的发挥功效，就会给病原体有机可乘，比如单纯疱疹病毒、表面葡萄球菌等等，这些病原体平时不会发病，但在人体免疫力比较弱的时候，就会开始造作，这种情况就是和上火有关的感染引起的烂嘴角除了上火外，还有和上火无关的，因为缺乏营养导致的营养不良性口角炎，这种情况在小孩子身上比较多见，一般是因为挑食引起了营养不均衡，导致体内缺乏维生素B2，引发了口角炎这种时候有的小孩还常用舌头舔嘴角，这样的话嘴角不禁会变得更加干燥，还可能将口腔中的细菌带到破了的嘴角中，引起进一步的感染此外，疱疹也会导致烂嘴角的出现，疱疹是因为感染了疱疹病毒，平时隐藏在了神经节里，一旦身体免疫力减弱，就会发病

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式(指名生说一说)师：你有没有明白因数和倍数的关系了那你还能找出12的其他因数吗4、你能不能写一个算式来考考同桌学生写算式师：谁来出一个算式考考全班同学5、师：今天我们就来学习因数和倍数(出示课题：因数 倍数)齐读p12的注意二、新授(一)找因数1、出示例1：18的因数有哪几个从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些学生尝试完成：汇报(18的因数有： 1，2，3，6，9，18)师：说说看你是怎么找的(生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=…;用乘法一对一对找，如1×18=18，2×9=18…)师：18的因数中，最小的是几