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（二）教师引导，自主梳理1．复习观察物体（1）课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好①自主观察，组内说说小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子②交流汇报，发现问题a指定一组内的学生说说看到小汽车的样子b为什么他们看到的样子会不同呢小组内交流c汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说：你是怎样判断（2）及时练习①练一练（课件出示教材第102页的第7题）a学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的b汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的②说一说a从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了作者在这里表现出对自然、生命的热爱四、悟1、体会情感雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗喜欢(美) 爱恋(活力、滋润、流动)用了什么抒情方式(齐读第1、6、7段)作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了

2、正确、流畅、有节奏地朗读课文3、运用自己认为合适的方法理解课文中的词句4、懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题教学重点：正确、流畅、有节奏地朗读课文教学难点：懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题教学具准备：黑板教学时间：1课时教学过程：一、诗歌引入1、板书：苦恼 读词语，理解词语：苦恼—苦闷(痛苦烦恼) 那么，谁会有苦恼呢2、同学们，你有什么苦恼吗(学生自由发言)3、你们知道班长有什么苦恼吗(学生自由发言) 请班长来讲一讲他的苦恼4、诗人柯岩也写过一首叙事诗《班长的苦恼》，今天让我们来欣赏他的作品补充完整课题： 8班长的苦恼 齐读课题二、朗读感悟1、读了课题，你有什么问题

这种结构性转变并非一朝一夕之功，而是多年来在垃圾处理领域深耕细作的成果--> 一方面，在居民端，经过长期的宣传普及，垃圾分类工作不再是口头倡导，而是有了法律法规的约束，且已成为全民参与的自觉行动据报道，目前地级及以上城市出台垃圾分类有关地方性法规或规章199部，制定出台技术标准规范100余部，297个地级及以上城市居民小区垃圾分类基本实现全覆盖前端的分类工作日益成熟，不仅为焚烧发电提供了便利，同时也让塑料、金属等可回收物，能顺利进入资源化再利用渠道，为垃圾减量化、资源化、无害化目标的实现打下了良好的基础另一方面，在处置端，垃圾焚烧设施的建设和处理技术，也在不断完善升级一些城市的垃圾焚烧厂甚至出现了“吃不饱”的现象，这说明垃圾处理的能力，已经不再是瓶颈