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很容易发生内分泌紊乱的现象，导致体内激素异常，就会使得性腺提早发育，从而出现性早熟问题除此以外，对于肥胖儿童来说，患上脂肪肝的概率也会特别高而一旦患上脂肪肝，肝脏正常结构和功能会受到影响，对孩子的健康危害非常大别忽视儿童期肥胖，可能还会给孩子带来较大的精神压力除了身体上的伤害，很多父母都并不知道，儿童肥胖还会引发一系列心理上的伤害，尤其是身材焦虑以及身材歧视在根据一项囊括35项校园霸凌研究分析数据中，就发现一个关键性的成果----比起身材普通，但性别、种族、身高、学习成绩、家庭经济水平等的小伙伴们，肥胖的孩子更容易遭受欺负，更容易被外界所歧视，辱骂或者取笑同时，肥胖的孩子为了害怕再次被欺负，进而选择“以暴制暴”，从而成为欺负别人的人

(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来多久浇一次水桃花心木为什么无缘无故会枯萎如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧

学情预测：学生可能对于是，我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思海啊，你在我的心里这两个句子难以理解，教师要在此作适当点拨五、积累佳词美句朗读自己喜欢的句子和段落第二课时一、合作探究，归纳总结1．教师提出疑问：课题为海思，那么作者围绕海作了哪些思考他为什么会有这种思考这一步只要求学生在互相探讨的基础上谈出自己的观点可以结合自己的生活体验谈，只要言之成理就行(这一过程主要是强调学生在解读文本时有自己的思考)学情反馈：学生基本上能从作者联想奇特的角度去讨论，但作者为什么会有这种思考以及作者为什么要沉思海与人类的关系学生却心存疑惑教师应介绍梁 衡的散文特点及其大散文观，让学生在作者作品风格和思想深度上去感受行文独特的思考

(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国)(3)读一读：秦王为什么乖乖就范体会蔺相如的智和勇出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎①鼓励学生做多种设想，并且说出根据;②什么叫“理直气壮”③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话品味“只好”①理解“只好”的意思;②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)