综述：禁止配备全隐藏式门把手 四部门就汽车产品创新设计等征求意见

牛的胃是怎样消化食物的(1)学生交流 (2)多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍(3)结合读文3小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法(抓住红头、青头说话的语气，读好课文) 四、小结拓展小学三年级语文《在牛肚子里旅行》优选教案三 教学目标： 1、学会本课6个生字“蟋、蟀、嚼、贮、咽、蹭”理解相关词语重点指导书写、识记“蟀、嚼”两个生字2、能正确、流利地朗读课文能正确把握“觉”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的读音3、通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的培养4、通过读文，初步了解牛胃的特殊构造及功能5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理

请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状②学生活动，教师注意观察指导③集体交流交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的交流图形：互相看一看画出的图形揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢(圆)④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看三、联系生活，拓展延伸(P3做一做)(1)在平面图中找学过的图形其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图)里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的谁也来这样找一找、说一说(2)在自己身边找学过的图形在我们的身边、周围有这样的图形吗

家长签名2、 朗读课文至少一遍给自然段标上序号解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边二、导入(介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好5分钟)1、 谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处2、 有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏(赵丽宏，1951年生，比老师大19岁，比你们大58岁左右，上海崇明人他也是我们常说起的“老三届”中的一员当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员1978年，恢复高考时考入华东师范大学中文系，开始创作诗歌和散文现为上海市作协副主席他在新浪网上有个人博客三、新课初读(初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情

⑤相机指导朗读(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑①导学：你还知道了谁和谁好儿歌里还说到谁和花好②学生汇报③导学：蜜蜂做了什么花又做了什么④汇报交流花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜⑤相机指导朗读(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑①导学：仔细看，还有谁和谁好②学生汇报③导学：风做了什么云怎样做④汇报交流风往哪里刮，云往哪里跑⑤相机指导朗读(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校①导学：仔细看，还有谁和谁好②学生汇报③导学：小朋友之间又做了什么他们的心情怎么样④汇报交流我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐⑤相机指导朗读8指导有感情地朗读并背诵儿歌9小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的