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2、教学手段：根据《教学大纲》中“坚持启发式，反对注入式”的教学要求，针对本节课概念性强，思维量大，整节课以启发学生观察思考、分析讨论为主，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标，发展学生的逻辑思维能力；学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、积极探索三、说学法：这节课的核心是棱锥的截面性质定理，正棱锥的性质教学的指导思想是：遵循由已知（棱柱）探究未知（棱锥）、由一般（棱锥）到特殊（正棱锥）的认识规律，启发学生反复思考，不断内化成为自己的认知结构四、 学程序：[复习引入新课]1

小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读蝇子：专叮牛的苍蝇⑵ 指导朗读，表演读3、小壁虎借尾巴的结果是怎样(课件出示)指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过齐读第七自然段，讨论：⑴ 知道什么(小壁虎又长出一条新尾巴)(课件出示)⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗(渗透写文章要有祥有略)⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象

辅酶Q10位于细胞内，为细胞的呼吸，电子传递，和拮抗自由基产生必要的辅助酶辅酶Q10是1957年被发现的，在第二年被卡鲁福卡斯认定了化学结构式，并且提出辅酶Q10对于心脏机能起到的重要作用并且为了进行实验，他直到91岁之前一直服用辅酶Q10，并且心脏功能完好长期服用辅酶Q10的好处在哪里呢辅酶Q10拥有丰富的矿物元素和维生素等，长期服用能够让人体的细胞处于活跃状态，保护心脑血管辅酶Q10的副作用微乎其微，几乎可以忽略不计，因为这是我们身体内本身的一种物质，所以并不会产生问题，唯一要注意的问题就是，注意辅酶Q10的品牌源头，如果选择服用辅酶Q10，应该去选择大品牌的辅酶Q10，避免吃到假的辅酶Q10，这样不但不会保护心脏的功能还有可能对心脏造成伤害

)3练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情(六)朗读全文(七)作业1朗读课文 2识记生字第二课时(一)指名读课文(二)自读课文，思考以下问题，然后讨论1课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文后三段讲作者荡舟漓江看到的景色第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一)2朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说