病毒性脑炎脑脊液检查 关于病毒性脑炎的常识_脑炎的一般并发症-回音之冠日报

提示：拓展内容附后3互动游戏：你读我找（1）请一名学生抽音节词卡（2）读出自己所拿卡片的音节（3）再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报，增加练习量4活动三：第三关，我会认，也会选（1）创设情境，帮助学生回忆外出游玩的情景让学生先说一说，出去玩一般都会带哪些物品（2）学生练习拼读音节词（3）游戏：大屏幕随机出现音节词，学生开火车读出音节词并说出该物品的用处比如：出示“mào zi”，学生认读“帽子”，并说出帽子能遮阳（4）拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品同桌商量并尝试用拼音记下来5活动四：第四关，我会背，也会说（1）游戏：开火车

刚患病时，患者只是说话不流畅，语言表达较为吃力随着病情的发展，患者说话的逻辑会缺乏，甚至出现自言自语或是直接不说话的现象3、情绪异常患该病的人，情绪跟精神上会出现明显的异常一般性格内向的患者，会变得容易激怒、兴奋、自言自语，而原来外向的患者，则会变得沉默不语，对任何事情都提不起兴趣有时患者还会控制不住脾气，无缘无故地对身边的人大吼大叫4、生活无法自理患上该病的人，生活自理能力会不断的衰退起初可能只是丧失一些基本的生活技能，如不会做饭或是做饭之后忘记关火等到病情进一步发展时，患者甚至连穿衣、吃饭等基础自理的能力都无法完成，需在他人的协助下才能完成有的患者，甚至会丧失行走的能力了解上述阿尔兹海默症患者的症状表现后，平时就是做好预防

4初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用重点难点重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文教学准备：教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学过程第一课时教学目标：1、会认2个生字，会写13个生字正确读写14个词语2、正确流利地朗读课文3、初步感受大自然带给我们的乐趣一、提出问题 激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的你见过其他颜色的草地吗2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么(生：草地为什么是金色的)3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友

75:2，这两个比不是最简整数比，你们能自己找到化简的方法吗四人小组讨论研究，找到化简的方法学生研究写出具体过程，总结方法，并选代表展示汇报教师对不同方法进行比较，引导学生掌握一般方法预设：含有分数和小数的比都要先化成整数比，再进行化简有分数的先乘分母的最小公倍数;有小数的先把小数化成整数之后，再进行化简3归纳小结：同学们通过自己的努力探索，总结出了将各类比化为最简整数比的方法化简时，如果比的前项和后项都是整数，可以同时除以它们的公因数;遇到小数时先转化成整数，再进行化简;遇到分数时，可以同时乘分母的最小公倍数4方法补充，区分化简比和求比值还可以用什么方法化简比(求比值)化简比和求比值有什么不同