综述：地方财政运行平稳韧性凸显

另一张照片是在群雕的哪一面拍摄的3、学生回答，提问：他说的对吗你是怎么知道的4、想一想：这2张照片一样吗（启发学生想象拍摄者的位置）5、得出结论：同一个群雕，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的6、巩固练习1过渡：同学们活动结束回到了学校，又拍了这样的2张照片提问：你知道哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的吗让学生辨认说说理由[课件点击照片可以放大出示]7、揭示课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体板书课题：观察物体二、观察实物，探究新知1、过渡：看到小记者拍的照片，你们想不想自己也来拍一拍呢下面我们来给小猴拍照，好不好2、指导拍照：（1）出示小猴，指认小猴的前面、后面、左面、右面

3、学生根据提纲尝试解题4、全班汇报(1)根据学生的回答，归纳出两种思路：A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用 m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花(2)说说运算顺序，再进行计算(二)、教学例4(2)(1)计算1/5÷(2/3+1/5)×15让个别学生说出运算顺序并计算题目的得数教师巡回指点，搜集存在问题教师黑板出示问题，学生上台改正，并说明理由(2)小组间讨论带有中括号的计算题，并正确计算然后全班校对三、当堂测评练习九第1、2、3题：注：第2题求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度

(1)(3) B(3)(4) C(1)(3)(4) D(2)(3)(4)例2 (1)已知h 0，a，bR，设命题甲： ，命题乙： 且 ，问甲是乙的 ( )(2)已知p：两条直线的斜率互为负倒数，q：两条直线互相垂直，则p是q的 ( )A充分不必要条件 B必要不充分条件C充要条件 D既不充分也不必要条件变式：a = 0是直线 与 平行的 条件;例3 如果命题p、q都是命题r的必要条件，命题s是命题r的充分条件，命题q是命题s的充分条件，那么命题p是命题q的 条件;命题s是命题q的 条件;命题r是命题q的 条件例4 设命题p：|4x-3| 1，命题q：x2-(2a+1)x+a(a+1) 0，若﹁p是﹁q的必要不充分条件，求实数a的取值范围;例5 设 是方程 的两个实根，试分析 是两实根 均大于1的什么条件

又通过实际操作，使刚产生的数学知识得到完善，提高了学生动手动脑的能力和增强了研究探索的综合素质四、学情分析1、能力分析①学生已初步掌握用坐标法研究直线和圆的方程；②对含有两个根式方程的化简能力薄弱2、认知分析①学生已初步熟悉求曲线方程的基本步骤；②学生已经掌握直线和圆的方程及圆锥曲线的概念，对曲线的方程的概念有一定的了解；③学生已经初步掌握研究直线和圆的基本方法3、情感分析学生具有积极的学习态度，强烈的探究欲望，能主动参与研究五、教学程序从建构主义的角度来看，数学学习是指学生自己建构数学知识的活动，在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识、技能和能力，发展了情感态度和思维品质