回音之冠日报｜牙齿松动怎么办，3种方法预防牙齿松动，避免受伤

基于“比较出真知”这一理念，教师可以设计如下形式多样的练习：（1）改错练习：如2512548=254+1258=100+1000=11000，对吗为什么（2）对比练习：如计算（40+8）25和（28+72）136，25（84）和25（8+4），9925+25和16101-16（3）一题多解：如计算12532和10188，你能用几种方法计算（4）编题练习：如在“43×43×”的里填上适当的数，在填上运算符号，编出可简便计算的习题，再简算以上精练的变式练习，既基于教材，又高于教材，既巩固了新知，又培养了能力，既实现了轻负高质，又使学生积累了鲜活的数学活动经验，获得积极的情感体验，树立了“我能学”的信心

2、划节奏，再读3、圈重点再读4、齐读，读出感情讨论思考1、解释：结庐 心远 悠然 日夕 真意2、疏通诗意3、找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由4、 通过这些诗句表现作者什么思想5、陶渊明是一个怎样的人饮 酒陶渊明心 远 远离尘嚣地 偏 超凡脱俗采 菊 悠然闲适真 意 安贫乐道初中的语文教案模板（篇12）【教学目的】1学习本文铿锵激越的语言2从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美【教学重点】1雅词、美句的积累2美点、妙要的品析【教学设想】教学方法1反复诵读2归纳积累媒体设计准备3～5分钟的腰鼓舞的碟片或录像片教学时数：1课时【教学步骤】一、导语设计(播放3～4分钟的腰鼓舞片段)刚才，大家从声响、画面感受到腰鼓的恢宏气势和铿锵激越，下面让我们展开想像的翅膀，从文字中体味激情的腰鼓

2．认识分米教学例2（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米说明有时候量物体的长度用分米作单位（2）数一数1分米中有多少个1厘米（板书）有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位（3）借助手势，帮助学生建立长度观念利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示学生分组互相用手势表示将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概念，建立正确的长度观念3．利用米尺，分组讨论1米有多少分米1米、1分米、1厘米之间有多少关系总结归纳：1米=10分米1分米=10厘米（板书）4．测量，做一做（67页）分米的认识思路与毫米的认识基本相同，教学过程可以简化，提高教学效率

]问题3 怎样求曲线与x轴、y轴的交点在椭圆的标准方程里，令x=0,得y=±b这说明了B1(0,－b),B2(0,b)是椭圆与y轴的两个交点令y=0,得x=±a这说明了A1(－a,0),A2(a,0)是椭圆与x轴的两个交点因为x轴，y轴是椭圆的对称轴，所以椭圆和它的对称轴有四个交点，这四个交点叫做椭圆的顶点线段A1A2,B1B2分别叫做椭圆的长轴和短轴它们的长|A1A2|=2a,|B1B2|=2b (a和b分别叫做椭圆的长半轴长和短半轴长)观察图形，由椭圆的对称性可知，椭圆短轴的端点到两个焦点的距离相等，且等于长半轴长，即 |B1F1|=|B1F2|=|B2F1|=|B2F2|= a在Rt△OB2F2中，由勾股定理有|OF2|2=|B2F2|2－|OB2|2 ，即c2＝a2－b2这就是在前面一节里，我们令a2－c2＝b2的几何意义