综述：苏丹冲突双方代表举行初步会谈 讨论人道主义停火等议题

(2)纵观全文，蒲公英飞向广阔天空的过程，恰恰是我从山里走出去，闯荡世界的过程，实际上作者是借物喻人这种表达的手法叫象征同学们可以学习这种写法，运用到写作中蒲公英象征着山里的孩子，那么只是象征作者自己吗从哪里看出来(3)读最后一段，弄清：象征千千万万的山里孩子反问句结尾，增强表达效果，引人深思四、感悟提升(1)师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀期待呢虽然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，希望你是会飞的鸟，飞到山外，飞向蓝天;希望你是远行的船，环游世界，登上理想的彼岸那你有拿什么来回应这份期盼呢(2)说一说(不懈的努力，人生的追求)(3)师：你们是山里的孩子，而我是山里的老师，最为一名大山里的老师，我也有一份静静的期待，期待着你们呢每个人都如雄鹰般振翅飞翔，搏击长空，去追寻理想的那片天

全班一起说一说先算，起二、新课1新课引入（出示8+3情景图课件）师：继续看大屏幕，请小朋友观察这幅图，盒子里有几支铅笔，我们一块儿数数（生答：8支接着按鼠标确定是8支）盒子外呢（3支）（师指图比画）你能提什么数学问题吗生答：一共有多少支铅笔师：提的真好谁会列算式解决他的问题生答：8+3=11师：真不错，答案都知道我们再来看这幅图，谁能拖一拖盒子外的铅笔，就能一眼看出一共有多少支铅笔请小朋友想一想，会的举手（请一个小朋友上来边拖边说）师问：小朋友，你们看明白了吗师：真能干谁能根据这个小朋友拖的过程，想一想，8+3我们可以怎么想，怎么算（生说一步，师电脑演示一步）师：谁还会说，请举手师：现在静息（师准备小树吹塑纸）2

同学们：历史的天空中，总有一些响亮的名字，如恒星般绽放无尽的光辉，给人力量、催人奋进李白，就是这样他离开我们已经1300多年了，但他却依然鲜活生动、永葆青春，深深扎根在我们的心灵里、血脉中今天我们重新开启了一扇认识李白的大门，希望大家课下多读读李白的诗歌，吸取那里面释放出来的一切正能量，通过自己的积极进取，在我们这个大好的时代，争做出彩的中国人加油~让我们齐诵这首诗，带着对李白的崇敬和我们那挂云帆，济沧海梦想——扬帆远航2024年小学六年级上册语文教案（篇5）一、教学目标：1、有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图2、通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价二、教材分析：1、教材特点：本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口

(齐读课题)二、初读课文，感知内容1自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告2交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容3如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了”哪一份的题目不是这种句式(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题(海鸥无法飞翔)齐读四个小标题(相机指导“孵”的读音)过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢三、深入理解课文1学习第一份调查报告(1)自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡(2)如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样从哪些词语中知道的(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心)(3)联系学生生活实际指导朗读：妈妈的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀