梅子的功效与作用【回音之冠日报新闻】

”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了”第三处，第三部分“她在月光下坐了一阵……翠翠的心被吹软了”第四处，第一部分“月光如银子……便仍然闭着那小小眼安睡了”第一处，世间万物都生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它她内心骚动不安的爱情，不能象雀子、草木那样热烈勃发，所以，有点“薄薄的凄凉”景物描写衬托了人物的内心第二处，翠翠满腔心事，却无人能理解看着船上人悠闲安逸的神态，更使翠翠感到孤独寂寞，因此哭了起来景物描写恰当的表现了人物的内心世界第三处，“对溪除了草虫的轻音复奏以外，别无所有”说明翠翠等待的人没有来，翠翠对爱情的期待，已经变成了悲剧

《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果二、教学要求1、识记本课13个生字，正确书写12个生字2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望3、尝试着给课文所描绘的'图景加上小标题4、有感情地朗读课文并背诵优美片段三、教学重点1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望四、教学难点1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题

教学过程：一、学生展示其收集到的近年来有关火灾的事故案例，谈谈观后感，使学生确实能从他们自己收集的案例中体会到火灾危害和这堂课的重要性二、教师作总结，并介绍一些由火灾导致死亡的原因现状及危害有人统计，在1974年以前的20年中，美国每年平均约有12万人死于火灾,即每天因火灾死亡329人,日本1985年统计，全年因火灾死亡的人有1741人我国1971～1980年间，平均每年死于火灾4000余人，平均每天11人如果加上森林起火、地下矿井发生火灾而死亡的人数，恐怕还要上升1倍我国1994年共发生火灾4万余起，伤4000人，死亡2600人其中克拉玛依友谊宫火灾，中小学生死亡280多人，令人触目惊心除灾害本身的猝不及防外，缺乏救护知识也是造成人员伤亡的主要原因

（作者为什么要怀念母亲他怀念母亲的什么）这里有一段话，是写作者母亲的同学们想听听吗（史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，默默无语地看着儿子走远有一次，史铁生想起一件事又返身回来，看见母亲仍然站在原地，还是那样一动不动地站着，仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里了，对儿子的回来竟然一时没有反应她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里后来，她突然去世了，因为儿子的痛苦，她活不下去了这是她唯一的儿子，她只希望儿子能有一条路走向自己的'幸福，而她不能帮助儿子走向这条路，她心疼得终于熬不住了，她匆匆离开时，只有――49岁