综述：领先山泉菌落总数超标百倍

】3抽象概括请大家回顾一下，例1和“试一试”中分别是什么样的两种量成正比例的两种量有什么共同特点启发：如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系可以用什么样的式子来表示根据学生的回答，板书:，并揭示课题请大家想一想，生活中还有哪些成正比例的量【设计说明：引导学生回顾例1和“试一试”的学习过程，说一说成正比例的量有什么共同特点，并在充分交流的基础上，通过抽象和概括得到正比例关系的字母表达式，既可以促使学生主动把已经积累的的感性经验上升的理性认识，获得对正比例意义的准确把握，又有利于学生初步感悟数学抽象的过程和方法，体验符号化的思想，发展数学思考】三、分层练习，丰富体验1

这样能较好地读出感情意味3．自由朗读，鼓励学生力争有所提高进步4．若时间允许，可要求学生在课堂上背出第一自然段六、布置作业1．，弄清下列成语的意思落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津2．背诵课文第二课时教学内容和步骤一、检查作业1．抽查第一、二自然段的背诵情况2．学生口头解释所查成语的意思二、结合课文回答下列问题1．课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节发现桃花源（第1段）；进访桃花源（第2、3段）：寻找桃花源（第4、5段）2．齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的为什么会“甚异之”这一段在全文起何作用“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返；“‘忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”

四、再读课文，创新表演 1朗读课文，想一想骆驼主人和四兄弟说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中 的人物语言补充恰当的提示语(启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充) 2小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“一点不错”“谢天谢地”“真奇怪等，积累运用语言3各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报4师生共同评议，指出优点及不足五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写1骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么2在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验如果有，试着举 例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧

因为烤瓷牙与自然牙不一样，烤瓷牙不能受力太多，如果口腔内烤瓷牙数量过多就不能承受矫正力如果牙齿过于拥挤，医生会建议拔除烤瓷牙，再来进行牙齿矫正烤瓷牙的位置 如果你的烤瓷牙位置处于最里面，基本不会影响牙齿矫正因为牙齿矫正时，最后一颗大牙基本不会上托槽但如果你是门牙做的烤瓷牙修复，那么影响会相对大一些，毕竟门牙是直接受力的烤瓷牙的类型 如果是搭桥连冠烤瓷牙，则可能需要把搭桥连冠拆除，再进行牙齿矫正;若你烤瓷牙只是单颗的，只需要把牙面打磨一下，用一些好的粘接剂就可以当然，在进行牙齿矫正时，由于连冠烤瓷牙不能进行单颗移动，会直接影响牙齿矫正的效果;医生们会将连着的牙冠切开，保证每颗牙齿都可以自由移动，这是一种处理方式