老年痴呆发生时，或有4种表现，经常做这3个运动，或能预防_回音之冠日报

另一位受访者则说，“（参加活动）主要是拍照优先，留存证据优先……你真正获得的东西也是有一个‘模板’在的，你套着这个‘模板’写，这样就可以得到优秀的实践成果”这样的采访在数据上也能得到印证，如7677%的受访者将“实践成果（如报告、奖项、媒体报道）”排在衡量实践价值的首位，6675%的受访者看重“是否担任负责人角色”在同辈压力来源中，互相比较“创新创业竞赛”的成绩以5322%的比例高居第二，报告认为，这意味着在相当一部分学生眼中，实践与竞赛的意义已经很大程度上与获奖、加分等外部回报绑定在了一起“评价体系建立得更完善的同时，它的标准也会更明确这种指标的明确可能会让大学生产生一种要跟着某个指标走的紧迫感

2、教学cooking dinner(1)出示词组T：You can do the dishesCan you cook dinner教师板书，领读并说：It means: cook the mealsT:(师那锅做饭并问)Now who can ask me with the sentenceT: I’m cooking dinner教师板书ing，画连字符号、领读(2)DrillT:Now,please cook something and practice in pairsYou can cook eggs,noodles,tomatoes…T师生示范)Mm…YummyWhat are you doing

（二）学生根据注解自己疏通文意把第一段分为三层，学生分A、B、C三组，每组一层然后每组推举代表，向大家翻译课文（三）总结本段的语法文言文知识：1．通假字：受－授2．古今异义学者：古－求学的人；今－在学问上有较高造诣的人无：古－无论；今－没有众人：古－普通人；今－很多人3．一词多义之：① 古之学者必有师② 人非生而知之者③ 吾从而师之④ 道之所存，师之所存也⑤ 师道之不传也久矣所以：① 师者，所以传道授业解惑也② 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚③ 道之所存，师之所存也乎：① 生乎吾前，其闻道也固先乎吾② 夫庸知其年之先后生于吾乎③ 嗟乎，师道之不传也久矣④ 其皆出于此乎也：① 师者，所以传道授业解惑也② 吾师道也③ 其为惑也终不解矣师：②③④⑤⑥⑦（2）理解分析①本文的中心论点是什么

三、巩固练习1、教科书第6页练习一的第2题（1）指导观察并说一说：3个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二组收集了29个易拉罐那第三小组收集了多少个易拉罐（2）分析题目，找出题目的已知条件和问题读一读，说一说关键词（3）想一想，第一步要先求什么第二步要再求什么（4）列式计算：94—34=60（个）60—29=31（个）或34+29=63（个）94—63＝31（个）让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号列好后要求学生说出每一步表示的意义（用喜欢的方法计算，能用小括号就更好啦）94—34—29=31（个）或94—（34+29）=31（个）2、教科书第7页练习一的第3题羊圈里原来有58只羊