【电商前沿‌】多让孩子到大自然中生活

生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了……3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事4、教师板书课题：鲧禹治水5理解课题，认识人物(1)鲧：是传说中的一位善良的天神(2)禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王(3)治水：治理洪水，为人类造福(从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫;而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础)二、提纲引路，自学课文1、自由认真读课文，读准字音，读通句子

2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操借箭的过程，剖析人物的性格特点有感而发 这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容（一）导读第2段，突破重点段（二）导读第一段1、自由朗读第一段，提出不理解的地方2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动如：就要交战（与造箭期限有关） 用什么兵器最好（引入圈套） 这是公事（要挟对方） 军营里(借军令进逼，暗示要立军令状) 主动探究 体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动（三）指导朗读1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气2、指名读，同学评议3、分角色朗读对话朗读欣赏评价促进 在读中加深对语言文字的亲和力

我们不知道将来又会听到什么新型的字眼呀也许会听到太空人在说：噢，地球不再是一个蔚蓝色的星球了生在汶水畔，长在汶水旁的我，从小就喜欢和小伙伴们在河里嬉戏玩耍渴了，喝上几口汶河水;困了，躺在河边树林的沙滩上酣然大睡儿时，那清清的水、蓝蓝的天、绿油油的树林、软软的沙滩就是我们美丽的家园但现在我们却看不到、摸不着，只剩美好的回忆了十几年来，钢城经济飞速发展，人们的经济水平显著提高，我们切实看到了一座座村庄换新颜;一条条马路平又宽;一辆辆汽车穿梭忙;一个个工厂忙生产但与此同时，我们同样看到了高高耸立的烟囱整天冒着浓烟，生活区的居民不敢开窗户，不敢在户外晾晒衣服;漫天的浮沉到处乱窜，人们出行不得不戴上很不舒服的口罩;生产和生活污水污染了河流，夺走了鱼儿们赖以生存的家园;地上垃圾乱跑，树上彩旗飘飘，就连鸟儿欢快的歌声，现在听起来也显得有点凄惨

“晋城是沁河流域古堡群落最密集、保存最完整、文化意蕴最深厚的区域”晋城市委宣传部副部长、市委新闻中心主任宋喜俊表示，“西方古堡看欧洲，东方古堡看晋城”需要扎实的学术研究和持续的国际交流来支撑，如何让古堡在当代焕发新生，如何让晋城故事走向世界，正是举办“中欧古堡文明对话”的初心与使命希望专家学者持续关注晋城古堡的保护与发展、希望海外华文媒体把晋城古堡的故事传出去“古堡是历史的见证，更是未来的资源全球表达需要全球视野，更离不开海外华文媒体的桥梁作用”中新社山西分社社长高小奇表示，如何让这些沉睡的建筑开口说话、为今天所用，是一个紧迫而重要的课题此次对话，就是要汇聚国内外专家、本地学者和一线传播者的智慧，为古堡的活化利用找到可落地的路径；就是要进一步探讨：如何从“单向宣传”走向“双向共鸣”，让古堡成为中外文化交流的一个生动切口