一个动作让鼻子通气-回音之冠日报

)五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子，指导学生书写单词并强调书写格式[设计意图：指导学生书写，养成学生书写的好习惯，为今后的 写作打好基础]Listen and try to sing, then do the actions[设计意图：利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，复习巩固本课的知识点]六、 ProducePair work(就歌曲下方的图片，同桌两人问答，老师先给出示范)A: Whatarethey doingB: They are rowing a boat”[设计意图：利用多媒体课件展示图片，更形象直观，这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维能力

词形---词音---词义相结合学习单词1、教学单词pencil（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，GuessWhat's in it让学生猜测里面的文具师从盒子里拿出实物铅笔说：“LookA pencil”师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读

明确：客人悲凉的箫声②舷歌之后，赋中又写了客吹洞箫之声课文是怎样描写箫声的渲染了一种怎样的气氛讨论明确：写箫声：苏轼借助夸张、想象、比喻，哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，嫠妇泣，六个比喻，把洞箫悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切渲染箫声的悲凉③从开篇处到第二段末，赋的情感发展发生了怎样的变化明确：箫声起，悲意生从开篇至此处，情绪变化正是由欢乐转为悲哀④本段对歌声和箫声的描写在全文中有何作用讨论明确：承上启下主客触景生情，由欢乐转为悲哀，引起下文主客问答的议论⑤小组探讨背诵策略指导：句法这段开头是散句，次用楚辞句法（与《九歌》中“桂棹兮兰”“目眇眇兮愁予”等相似）“客有……其声呜呜然”也是散句，以下都是骈句

调整了三四次妆容，女顾客始终不满意数次沟通无果后，顾客开始在店里摔东西，指责刘伶顾客后续要求刘伶卸妆，随后换店拍摄刘伶觉得委屈，她给顾客调整了三四次妆容，还完成了拍摄，最后却一分钱也没有2 “尊严受侵害，可以维权” 回想那次争执，小温也有后悔他觉得，当着那么多人的面与陌生顾客争吵，并不是一件体面的事作为员工，他本该做好自己的工作，却最终没能控制住情绪小温所在的咖啡店规定，员工与顾客发生冲突，可能面临200元至500元不等的扣款，“但我也不想因为赔钱，就去忍受这些”一起工作的同事也遭遇过类似顾客刁难他眼看着一些原本温和、情绪平和的同事，慢慢变得暴躁、容易激动，甚至开始说脏话自己的店长也承受着压力，有时会半夜起来哭，但第二天仍要照常上班