红薯的营养价值

在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心”习作讲评课（一）复习什么是研究报告研究报告应怎样写（二）学生继续修改作文，教师巡视指导（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）（三）评点学生习作，提示要点实物投影出示学生的作文草稿进行评点（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进（2）交流，师小结（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：（1）与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思（2）把研究报告写具体（四）学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导

五、整体总结师生共同总结课文：1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧(有感情地朗读全文)六、当堂训练1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵2、摘抄课文中生动优美的语句3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段#五年级下册语文教案通用精选篇2#教学目标1、自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语

有一年夏天，许衡和很多人一起逃难在经过河阳的时候，由于长途跋涉，加上天气炎热，所有人都感到饥渴难耐这时，有人突然发现道路附近刚好有一棵大大的梨树，梨树上结满了清甜的梨子于是，大家都你争我抢地爬上树去摘梨来吃，唯独只有许衡一人，坐在树下不为所动众人觉得奇怪，有人便问许衡：“你为何不去摘个梨来解解渴呢”许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘”大家不禁笑了说：“现在时局如此之乱，大家都各自逃难，眼前这棵梨树的主人早就不在这里了，主人不在，你又何必介意呢”许衡说;“梨树失去了主人，难道我心中就没有主人了吗”许衡始终没有摘梨许衡心目中的这个“主人”就是纪律混乱的局势中，平日约束、规范大家行为的制度在饥渴面前失去了效用

表示“某人自己的”，须用one’s ownegI saw the accident with myself eyes(F)I saw the accident with my own eyes(T)2反身代词不能作主语，但可以作主语的同位语，起强调作用Herself is a teacher(F)She herself is a teacher(T)3反身代词作宾语同位语时，只能放在宾语之后，做主语同位语时既可放在主语之后也可放在句末当主语和宾语在人称,数和性别方面相同时，反身代词只能放在主语之后，否则，强调的重点将发生转移egHe himself went to see the artist