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三、比较比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章让学生思考、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、归纳相同点——通过记游来说明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、理浑然一体，这是两篇文章写法的相同之处它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理不同点——1叙议结合的安排和文章的结构不同《石钟山记》全文分为议论、记游、议论三部分，先议沦，由议论带出记叙，最后又以议论抒发感想它的第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分;第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属议论部分;第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理，属议论部分

” 从农特产品到“老三样”，再到“新三样”，从纸质目录到“看样成交”，再到“全链条解决方案”——一部广交会史，就是一部中国制造的进化史以“创牌”超越“代工”，以“价值创新”代替“低价竞争”，产业能级跃升的密码，就藏在“推动科技创新和产业创新深度融合”的脚步里这种向新而行，造福世界，赋能全球中国新能源装备出海，助发展中国家搭建本土工业基础；中国算法、中国模型落地，弥合全球数字鸿沟……向新向绿的中国产业体系，为世界经济注入更多确定性“还好有中国”，这是许多客商的心声；“与中国同行就是与机遇同行”，这是更多投资者的共识“‘十五五’时期要把发展新质生产力摆在更加突出的战略位置” 积极推动前沿技术突破和未来产业发展，着力打造新兴支柱产业，持续推动传统产业改造升级，高质量发展潜力巨大、活力十足

3、展示温度计图形，比较其与图1、2-1的共同点和不同点：共同点：温度计也可以看作将正数、0和负数用一条直线上的点表示出来的情形；不同点：温度计是竖直的，方向感不直观4、描述数轴的意义（课本p9中间，由学生阅读，并尝试画一条数轴，强调）（1）数轴的构成三要素：原点、方向、单位长度；（2）数轴的用处是：把数用数轴上的'点来表示，例（课本p9图1、2-3），说明有理数都可以用数轴上的点表示；5、归纳（1）一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的边，与原点的距离是个单位长度；表示数-a的点在原点的边，与原点的距离是个单位长度（2）数轴的出现将图形（直线上的点）和数紧密联系起来，使很多数学问题都可以借助图直观地表示，是“数形结合”的重要工具

此外，教师也可以根据学生挑选的优美句式让学生仿写，以加深学生对优美句式的理解并准确运用，然后教师对其加以指导二、写中在此阶段主要以小组合作的方式确定每组的写作主题，体裁，结构框架，语言，列提纲并撰写初稿（一）确定主题教师可以将全班分成学习小组，以组为单位让其确定其写作的体裁和主题体裁的确定应该与范文体裁一致，这样学生可以将范文阅读过程中学到的结构框架知识应用到自己的写作过程中主题的选择可以是最近正在学习的课本中的内容，如外研版必修五第五模块的主题sports也可以是课外的学生感兴趣话题如LiYong等（二）搜集内容素材内容素材是写作的关键，学生确定写作主题后，可以在教材中、课外读物或者是网上搜集与写作主题相关的内容素材