拜耳影像诊断连续第九年赴约进博会，以全球创新与本土制造服务中国临床需求_回音之冠日报

我发现孩子们的心再一次被挑动了，一个学生大声说道：“那个10岁的孩子，只不被他爸爸骂一下就自杀，如果这样，我不就要自杀几十次了”还有的学生说“老师他为什么要自杀，他死后他的爸爸妈妈不是会很痛苦吗以后老了谁来照顾他们呀”“老师如果那个时候，有人告诉他被骂一下没什么大不了的，因为是你犯错了，你改了后你妈妈他们还是会疼你的，那他就不会自杀了”一个个的如果，一个个的为什么不断的冲击着学生的心灵我发现学生们已经在无意识中懂得了对生命的宽容，对生命的爱惜了，我由衷的为他们高兴我对学生说：“孩子们，活着就是一种希望，我们的心中不管有什么样的梦想，只有活着才有可能去实现，以后你们长大了会遇到很多的委屈和不满，老师希望你们都能勇敢的面对

针对学生理解和体会过程中出现的问题，教师依照给出的指导预设进行有针对性地指导，再朗读指导重点：结合上下文读懂关键词句在文中的意思，读懂关键词句与上下文的联系，进而读懂几段话的内容、全篇的内容，能够用简要的话来表达作者笔下白鹭的特点;读出作者所表达出的态度教学预设：(一)第1、2段：读1段，指导读懂作者在用“诗歌的精巧”来写白鹭的外形，“适宜”是写“精巧”的，白鹭的外形(羽毛颜色和形体结构)“像诗一样精巧”指导预设：1、再次回顾“精巧”的含义，将“精巧”与“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”联系起来，理解“一切都很适宜”就像诗歌一样“精巧”(相机呈现白鹭图片，感受白鹭外形美丽特点)2、从“精巧、一切都很适宜”两处词句的感情色彩，推想作者对白鹭的态度，朗读，读出作者表达的态度

It is red / green / yellow / OrangeIt is Round / long、Curved弯 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗Color：Sample：T：Now let us know these vegetables againPlease read after me2、游戏：摸摸是谁Today, we’ll go to vegetables’s homeLook, it’s a pocketMany vegetables in itWhat vegetables inside this pocketIf you want to know ,please touch one

2指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语言3感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情【教学重点】教学重点：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情并通过“圈点批注”品析语言【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意【教学策略】1圈点批注2合作探究【教学时数】1课时【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解但我们是否真的喜欢鲁迅有些同学为什么会对鲁迅敬而远之