综述：我与春风皆过客 你携秋水揽星河

com,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感三、解决办法:1介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感2反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美【课时安排】 两课时【学生活动设计】一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读【教学步骤】第一课时一、导入新课师生共同背诵《念奴娇赤壁怀古》同学们,这首词气势雄浑,磅礴浩荡,有气吞天下之势正如有人评价苏轼的风格说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’

演讲是阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动演讲同时也是一种对自身沟通能力的提升下面由小编来给大家分享励志的国旗下讲话稿，欢迎大家参阅励志的国旗下讲话稿1尊敬的老师，亲爱的各位同学：大家好相信在座的同学们和无数的同龄人一样，在高考的华容道上，我们摩拳擦掌、披荆斩棘、过五关斩六将、无不豪情、无不壮志、无不快哉，在经历过车轮之战后，我们迈步踏进了为之奋斗的大学，压力的解脱尽如同漫天的繁星闪闪，虽然璀璨却令人目不暇接不知所措——迷茫、困惑、压抑、无聊、空虚这些毫无生机的字眼犹如幽魂一样缠绕于我们周身这使我们不得不发问：我们的青春难道真的无处安放我们的青春到底为谁张扬我们难道真的允许青春悄然滑过指尖或用腐朽的残忍来埋葬我们的青春

信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带2、丝绸被面或围巾3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光教学时数 两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊阳光，你早听，鸟儿唱起了欢快的歌看，禾苗、小树、小河在向阳光招手我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么想到了什么感觉到了什么(板书课题)(音乐最具感染力和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围

向吉师附小的全体教职员工以及全体同学致以美好的祝愿教育是最大的民生，承载着人民群众对幸福生活的期待，寄托着千万家庭对美好未来的期盼一直以来，市委、市政府秉承百姓情怀，把教育事业放在优先发展位置，坚持负责任地办教育、办人民满意的教育，切实加大教育投入近几年来，仅中心城区就投资近20亿元，高标准建设、改扩建15所学校，办学条件不断改善特别是为了解决吉师附小长期以来场地不够、发展受限的问题，在市委王萍书记的亲自倡导下，市四套班子一致赞成，将搬迁后腾出的市委大院无偿划拨给吉师附小，宁可减少财政一个亿，也要放大孩子一片天，投入资金多万元进行改建经过近300天的奋战，建设工程如期完成，校园面积扩大到原来的三倍多